Эссе на тему
«Мой опыт работы в системе СДО. Достоинства и несовершенства LMS»
В ТГПУ действует Система дистанционного обучения – Открытая образовательная среда Opensystem на платформе MOODLE. В данной среде размещены электронные курсы для очного и заочного обучения, курсов повышения квалификации и переподготовки.
На каждой странице курса размещено основное содержание дисциплины и вспомогательные элементы управления, помогающие в её освоении и форум.
Инструменты управления удобны, но т.к. преподаватели заполняют свои странички сами, то это очень времязатратно, особенно в части создания тестовых заданий. Еще используемый MOODLE не дает возможности onlain общения. В настоящее время запускается другая версия MOODLE. Минусом MOODLE ТГПУ (или организаторов курсов повышения квалификации) является отсутствие обратной связи с обучающимися. Выполнил задание – сам интересуйся проверено оно или нет и какие замечания. Нет автоматической рассылки с уведомлением о выполненной работе как например, в СибГМУ или ТПУ.
Автором разработаны и используются электронные курсы для курсов переподготовки по направлению Экономика и География: «Методика обучения географии», «Экономическая и социальная география мира», «Физическая география материков и океанов». Для магистратуры по направлению Географическое образование: «Наглядные средства обучения географии», «Музейное дело в географии», «Устойчивое развитие», «Научно-исследовательская» и «Преддипломная практика». В каждой дисциплине есть лекции, практические задания, дополнительный материал в виде презентаций и веб-страничек, тестовых заданий по разделам и итоговый тест.
Наиболее полно представлен курс «Методика обучения географии». В нем, помимо основных элементов, имеются ссылки на сайты с нормативными документами и видеоуроками. К каждому практическому заданию даны Приложения с образцами методических разработок уроков и внеурочных занятий, технологических карт уроков. К каждому разделу приведен список рекомендуемой литературы и промежуточные тесты.
Но все же система MOODLE не дает возможности живого общения, т.к. выполнение заданий и их проверка растянуты во времени. Она хороша для обучающихся заочно и в собственном темпе. Для студентов очного обучения она не очень подходит, т.к. сроки изучения дисциплины ограничены временными рамками, а при выполнении заданий часто возникают вопросы, на которые нужно ответить здесь и сейчас. Тогда на помощь приходит Watsapp и живое общение с утра до вечера.
А в период карантина и перехода на дистанционное обучение были освоены также инструменты Googl-класса, Яндекс-класса, Тест-Мастер, где создавать тесты легче.
Дистанционное обучение заставило нас быстро освоить ресурсы внутривузовской Электронной информационной образовательной среды и работу на платформах для организации аудио и видеоконференций BigBlueButton и Zoom как в дистанционном, так и в смешанном формате.
В целом система дистанционного обучения себя хорошо зарекомендовала в плане организации персонализированного образования, но только в освоении теоретических знаний и лишь фрагментарно при выполнении практических заданий. Ведь невозможно в дистанционную среду перенести практикумы, касающиеся работы с приборами и оборудованием, где нужно все освоить руками. Как определить цвет черты минерала, не поцарапав его? Это возможно только при очном обучении.
Освоение различных инструментов реализации дистанционного обучения способствует развитию преподавателя как носителя информации и дающего эту информацию в доступной форме студентам и слушателям. Ведь в дистанционной среде размещается материал основной и четко структурированный.
Конечно плюсом дистанционного обучения является возможность принимать зачеты и экзамены удаленно, проводить защиты ВКР. Как например, летом 2020 года девушка успешно защищалась из роддома. Дистанционное обучение в настоящее время – неотъемлемая часть образования, но только как его вспомогательная часть.