Эссе на тему "Мой опыт неформального образования"

     Я считаю, что мое неформальное образование проходит через самообразование, которое заключается в общении с людьми-профессионалами своего дела, приобщении к их идеям, перенимании опыта.

Мое профессиональное становление, началось еще в детстве, когда я видела увлеченность родителей-учителей своей профессией, их статус в деревне, где все были их учениками. Они и сейчас, находясь в преклонном возрасте, имеют непререкаемый авторитет.

     С детства погрузившись в атмосферу педагогического труда, и себя видела в этой профессии. Затем – учеба в ТГПУ и получение диплома, дающего право работать учителем географии и биологии. Почему географии и биологии – личность учителя биологии и географии, сумевшего увлечь своими предметами.

     После окончания пед. университета в 1996 г. устроилась работать учителем географии в очень интересное учебное заведение – Общеобразовательный профессиональный центр социальной защиты подростков. Это было учреждение, куда «ссылались» все «неудобные» школьники со всего города (с девиантным поведением, педагогически и социально запущенные, из неблагополучных семей, выпускники школ для детей с умственной отсталостью). Обучение осуществлялось на очном отделении с 7 класса по 11-й и на заочном отделении с 9 по 11 кл. В те сложные годы очень популярно было заочное отделение, т.к. многие школьники, бросив учебу в своих школах, вынуждены были работать.

      Вот здесь я столкнулась воочию с выражением «Закончил школу, поступил в вуз – забудь чему учили в школе. Закончил вуз, пришел работать в школу – забудь, чему учили в вузе». И действительно, как работать с таким сложным контингентом детей? Пришлось вырабатывать собственную методику преподавания и воспитания на основе анализа педагогического опыта других учителей. Наставничества, так популярного сейчас в школах, тогда не было и я «прицепилась» к учителю биологии – опытному методисту. Много потом было проведено семинаров и открытых уроков совместно. А в основу своей педагогической системы был положен коррекционный подход, толерантность и эмпатия. Таких детей нужно понять, принять и помочь. Полученный педагогический опыт вылился в диссертацию «Преодоление учебной дезадаптации подростков в условиях массовой общеобразовательной школы», которая была защищена в 2009 г.

     В 2000 г. Центр был переименован в школу № 48 со всеми требованиями к школам, но прежним контингентом, а в 2008 г. школу расформировали в связи с новыми веяниями – каждый учитель должен уметь работать со всеми категориями школьников.

      На мое становление как ученого оказал большое влияние мой научный руководитель (он же мой учитель физики из сельской школы) Куровский Василий Николаевич.

     Но преподавание в педагогическом университете и обучение методике преподавания географии будущих учителей невозможен без связи со школой. Параллельная работа в школе учителем географии дает дополнительный стимул самосовершенствования. Нужно успевать за изменениями, происходящими в современной школе, осваивать разные технологии и приемы преподавания. Это также дает возможность приводить примеры из собственной практики, а не на основе теоретического материала.

     В школе жизнь кипучая – то семинары, то конференции, то вебинары, то педсоветы, то конкурсы, то дистанционное обучение, то смешанное. Море информации и возможность что-то взять для себя и пополнить свой методический багаж и поделиться им со студентами. И везде личности – специалисты своего дела.

Таким образом, знакомство с педагогическими идеями и их носителями, способствует неформальному образованию, которое выражается в приращении новых знаний и умений, формировании профессиональных компетенций, профессиональном становлении.

     В результате, могу сказать, что и я являюсь профессионалом своего дела: делюсь педагогическим опытом не только со студентами, но и в качестве Педагога-наставника муниципального уровня работаю с молодыми учителями географии. Конечно, это доклады, публикации, учебно-методические пособия, практикумы, онлайн семинары. Под моим крылом «оперяются» два молодых учителя в СОШ № 50. И, конечно, остаюсь наставником для своих выпускников.